MARCO CONCEPTUAL
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 1991
Artículo 67. Busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la Técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
™LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115
Articulo 23. Áreas obligatorias y fundamentales para el logro de los objetivos de la educación básica, tecnología e informática.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 1991
Artículo 67. Busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la Técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
™LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115
Articulo 23. Áreas obligatorias y fundamentales para el logro de los objetivos de la educación básica, tecnología e informática.
DISEÑO METODOLÓGICOTIPO DE INVESTIGACIÓN
La Investigación Acción Educativa, frente a esta, autores como: JOHN e, (1990), apoyándose en la idea de Piters nos presenta:
“Son los valores y principios y no los resultados observables los que convierten un proceso en educativo, llega afirmar que lo que hace en una acción sea educativa no es la producción de estados finales extrínsecos sino las cualidades intrínsecas que se ponen de manifiesto en la misma forma de llevar a cabo la acción”.
La Investigación Acción Educativa, frente a estas autores como: elliott,j (1994)
apoyándose en la idea de Piters nos presenta:
“Son los valores y principios y no los resultados observables los que convierten un proceso en educativo, llega afirmar que lo que hace en una acción sea educativa no es la producción de estados finales intrínsecos sino las cualidades in trisecas que se ponen de manifiesto en la misma forma de llevar a cabo la acción”.
FASE DE LA ELECCIÓN TEMÁTICA:
Eligimos la utilización de los computadores como herramienta tecnológica, y el desarrollo de múltiples programas, los intereses y las necesidades en los estudiantes, frente a las herramientas tecnológicas, con base a los estándar que se dan en la educación para la potencializacion de los indicadores de cada grupo, y así potenciar la cultura digital.
FASE DE LA REFLEXIÓN INICIAL
Por medio del diagnostico grupal que se desarrollo en el grupo ciclo tres de la Institución Atanasio Girardot, detectamos el poco conocimiento que los estudiantes tenían sobre la utilización de programas tecnológicos a través de las TIC, también la falta de recursos para acceder a estos artefactos de uso estudiantil, para sus prácticas, se presento la necesidad de implementar mas estrategias tecnológicas y metodológicas, para llevar a cabo el desarrollo de estos procesos formativos.
FASE DE PLANIFICACIÓN
a. Recolección de la información.
b. Organización de la información.
c. Análisis e interpretación de la información
FASE DE ACCIÓN
Describiremos las habilidades potenciadas en los estudiantes a través de las estrategias pedagógicas curriculares incluidas en el plan de estudios de los estudiantes, implementaremos trabajos extracurriculares, por medio de programas gratuitos de tecnología e informática que son de fácil acceso para estudiantes vulnerables. Y también de las redes de comunicación como chat, blogs.FASE DE REFLEXIÓN FINAL
Daremos a conocer evidencias del trabajo en clase y la aplicación de estrategias para mejorar en los estudiantes de ciclo tres, la cultura digital ,en la cual no han tenido mucho acceso, y le han dado otras utilidades, también se realizará la evaluación de todo el proceso investigativo y su impacto en la muestra de investigación.
La Investigación Acción Educativa, frente a esta, autores como: JOHN e, (1990), apoyándose en la idea de Piters nos presenta:
“Son los valores y principios y no los resultados observables los que convierten un proceso en educativo, llega afirmar que lo que hace en una acción sea educativa no es la producción de estados finales extrínsecos sino las cualidades intrínsecas que se ponen de manifiesto en la misma forma de llevar a cabo la acción”.
La Investigación Acción Educativa, frente a estas autores como: elliott,j (1994)
apoyándose en la idea de Piters nos presenta:
“Son los valores y principios y no los resultados observables los que convierten un proceso en educativo, llega afirmar que lo que hace en una acción sea educativa no es la producción de estados finales intrínsecos sino las cualidades in trisecas que se ponen de manifiesto en la misma forma de llevar a cabo la acción”.
FASE DE LA ELECCIÓN TEMÁTICA:
Eligimos la utilización de los computadores como herramienta tecnológica, y el desarrollo de múltiples programas, los intereses y las necesidades en los estudiantes, frente a las herramientas tecnológicas, con base a los estándar que se dan en la educación para la potencializacion de los indicadores de cada grupo, y así potenciar la cultura digital.
FASE DE LA REFLEXIÓN INICIAL
Por medio del diagnostico grupal que se desarrollo en el grupo ciclo tres de la Institución Atanasio Girardot, detectamos el poco conocimiento que los estudiantes tenían sobre la utilización de programas tecnológicos a través de las TIC, también la falta de recursos para acceder a estos artefactos de uso estudiantil, para sus prácticas, se presento la necesidad de implementar mas estrategias tecnológicas y metodológicas, para llevar a cabo el desarrollo de estos procesos formativos.
FASE DE PLANIFICACIÓN
a. Recolección de la información.
b. Organización de la información.
c. Análisis e interpretación de la información
FASE DE ACCIÓN
Describiremos las habilidades potenciadas en los estudiantes a través de las estrategias pedagógicas curriculares incluidas en el plan de estudios de los estudiantes, implementaremos trabajos extracurriculares, por medio de programas gratuitos de tecnología e informática que son de fácil acceso para estudiantes vulnerables. Y también de las redes de comunicación como chat, blogs.FASE DE REFLEXIÓN FINAL
Daremos a conocer evidencias del trabajo en clase y la aplicación de estrategias para mejorar en los estudiantes de ciclo tres, la cultura digital ,en la cual no han tenido mucho acceso, y le han dado otras utilidades, también se realizará la evaluación de todo el proceso investigativo y su impacto en la muestra de investigación.